JAK PRACUJEMY Z UCZNIAMI?

 

 

• pisanie twórcze: uczniowie dokumentują swoje przemyślenia, historie, wiersze, opowiadania… na kartkach A4, A3, A2, które są potem umieszczane w portfolio/creoKsiążkach. Zamiast skupiać się na błędach, koncertujemy się na podkreśleniu pasji i zaangażowania.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

​

• nauka matematyki: opieramy się przede wszystkim na poznaniu praktycznym poprzez gry i zabawy matematyczne,  praktyczne zagadnienia - tworzą m.in. magiczne kwadraty, plany meteorologiczne. Uczniowie korzystają również z gier matematycznych i portali typu matzoo.pl.

​

 

 

 

 

 

 

 

​

​

​

​

 

• praca metodą projektów: przygotowywanie prac wielkoformatowych, projekty interdyscyplinarne w klasach 4-8.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

​

​​

• zajęcia przyrodnicze (fizyczno-chemiczne) SmartLab: obejmują typy podstawowych substancji i stanów skupienia. Zajęcia prowadzone są w formie warsztatów, uwzględniających jak największe zaangażowanie młodych badaczy. Dzieci realizują zajęcia chemiczne w prawdziwych fartuchach laboratoryjnych oraz goglach ochronnych, co wykształca u nich prawidłowe nawyki dotyczące zasad BHP podczas realizacji eksperymentów naukowych. Dzieci pracują na profesjonalnym sprzęcie chemicznym, co również ma niebagatelne znaczenie, gdyż niejako rozróżnia pozostałe aktywności przedszkolne od zajęć eksperymentalnych z chemii. Dzieci lubią się wcielać w rolę naukowca, a te dodatkowe elementy (środki ochrony osobistej oraz sprzęt) dodatkowo utwierdzają je w poczuciu, że wykonują prawdziwe eksperymenty.

 

 

 

​

UKŁAD GOOGLOWSKI - SWOBODA W ROZWIJANIU SWOICH PASJI

NASZ NOWY MODEL EDUKACJI ZAKŁADA:

 

• możliwość popełniania błędów

• wykorzystanie twórczego i naukowego potencjału dzieci - myślenie dywergencyjne

• możliwość tworzenia i realizacji własnych pomysłów, projektów, patentów

• min. 80% zajęć praktycznych (sport, nauka, kultura)

• humanizacja - człowiek refleksyjny (pytania ontologiczne: o naturę śmierci, cierpienia, wartości)

• społeczny wymiar edukacji

• holistyczna edukacja oparta na doświadczeniu praktycznym dając samorealizację poprzez autokreację

• wykorzystanie wewnętrznego potencjału dzieci poprzez swobodną zabawę

• wpisujemy się w potrzeby nowoczesnego rynku pracy edukując samodzielnie myślące i samodzielnie działające twórcze jednostki

• tworzymy platformę współpracy pomiędzy dziećmi i naukowcami

• dążymy do personalizacji poprzez szacunek - zrozumienie emocji dziecka i elastyczne dopasowanie działań edukacyjnych, otwartość na subiektywizm, wzmacnianie pasji 

• edukator - kierunkowskaz i organizator przestrzeni edukacyjnej

• edukator - „pomagacz” czyli osoba techniczna w edukacyjnej przygodznie dziecka (administracyjny czyli osoba aranżująca samodzielne działania dziecka)

• infrastruktura sportowa stymulująca kulturę fizyczną jako narzędzie do lokowania treści edukacyjnych

• więcej czasu na zewnątrz budynku szkoły

​

SPORT + NAUKA = EDUKACJA PRZYSZŁOŚCI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBECNY SYSTEM EDUKACJI - Z CZYM SIĘ NIE ZGADZAMY:

 

• testocentryzm - najważniejsze jest przygotowanie do testów

• brak miejsca na popełnianie błędów; nagradzane są tylko poprawne odpowiedzi

• nadmiar dokumentacji, formalizacja i przerośnięta administracja

• sztywna podstawa programowa dla wszystkich taka sama

• brak indywidualizacji, personalizacji edukacji

• brak wykorzystania empirycznego podejścia

• brak pomysłu na twórcze wykorzystanie nowych technologii

• brak twórczej pracy w zespołach

• brak miejsca na realizację własnych pomysłów, patentów, projektów

• wykładowa, przeteoretyzowana forma zajęć

• marginalizacja rozwoju fizycznego i artystycznego dzieci

• brak swobodnej zabawy

• brak „edutainment” czyli powiązania rozrywki, zabawy i edukacji

• brak aktualizowanych treści edukacyjnych

• standaryzacja wiekowa - dzieci pakowane w grupy zależnie od wieku a nie zainteresowań i relacji

• brak jakościowego czasu na indywidualne rozmowy

• przewaga punktualności i posłuszeństwa nad prymatem kreatywności i samodzielności

 

SYSTEM FABRYCZNY